從編程到論文，AI 無(wú)處不在！一項(xiàng)針對(duì)百萬(wàn)條學(xué)生對(duì)話(huà)的分析顯示，AI 不僅能調(diào)試代碼，還能潤(rùn)色文章，甚至生成學(xué)習(xí)資料。但這背后，學(xué)術(shù)誠(chéng)信的邊界在哪里？

如今，AI 不再只是專(zhuān)業(yè)的研究工具，它已成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)的好幫手。

隨著 AI 越來(lái)越深入地融入教育環(huán)境，需要思考一系列關(guān)于學(xué)習(xí)、評(píng)估和技能培養(yǎng)的重要問(wèn)題。

目前，大多數(shù)相關(guān)討論都基于調(diào)查和對(duì)照實(shí)驗(yàn)，卻缺乏學(xué)生在真實(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)景中自然融入 AI 的直接證據(jù)。

為了填補(bǔ)這一空白，Anthropic 開(kāi)展了一項(xiàng)針對(duì)高等教育中 AI 實(shí)際使用的大規(guī)模研究，分析了 Claude.ai 平臺(tái)上 100 萬(wàn)條匿名學(xué)生對(duì)話(huà)記錄。

報(bào)告的主要發(fā)現(xiàn)如下：

• 理工科學(xué)生是 Claude 等 AI 工具的早期使用者，其中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)尤為突出。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)僅占美國(guó)學(xué)位的 5.4%，但在 Claude.ai 的對(duì)話(huà)中，占比卻高達(dá) 36.8%。相比之下，商科、健康科學(xué)和人文學(xué)科的學(xué)生，Claude 的使用率相對(duì)較低。

• 總結(jié)了學(xué)生與 AI 交互的四種模式，每種模式在數(shù)據(jù)中的占比大致相同（各占對(duì)話(huà)總數(shù)的 23-29%），分別是直接解決問(wèn)題、直接生成內(nèi)容、協(xié)作解決問(wèn)題和協(xié)作生成內(nèi)容。

• 學(xué)生使用 AI 主要是為了創(chuàng)造新知識(shí)和進(jìn)行分析，如創(chuàng)建編程項(xiàng)目或分析法律概念。這與布魯姆分類(lèi)法中的高階認(rèn)知功能相契合。不過(guò)，這也引發(fā)了人們的擔(dān)憂(yōu)：如何防止學(xué)生過(guò)度依賴(lài) AI，而放棄自身關(guān)鍵認(rèn)知能力的鍛煉？

教育領(lǐng)域的 AI 使用情況

研究人們?nèi)绾问褂?AI 模型時(shí)，保護(hù)用戶(hù)隱私是重中之重。

Claude Insights and Observations（簡(jiǎn)稱(chēng) Clio）是一款自動(dòng)分析工具，能幫助了解人們使用 Claude 的具體情況。

Clio 能深入挖掘用戶(hù)與 Claude 的對(duì)話(huà)內(nèi)容，將其提煉成諸如「調(diào)試代碼」「解釋經(jīng)濟(jì)概念」等高層次的總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn) AI 的使用模式。

研究中，Clio 分析了來(lái)自 Claude.ai 免費(fèi)和專(zhuān)業(yè)賬戶(hù)約 100 萬(wàn)條匿名對(duì)話(huà)。

然后，進(jìn)一步篩選出與學(xué)生學(xué)業(yè)緊密相關(guān)的對(duì)話(huà)，如課程作業(yè)、學(xué)術(shù)研究，最終得到 574,740 條有效對(duì)話(huà)。

接著，Clio 對(duì)這些對(duì)話(huà)進(jìn)行分類(lèi)匯總，從不同角度得出有價(jià)值的見(jiàn)解，包括不同學(xué)科在對(duì)話(huà)中的占比、學(xué)生與 AI 交互方式的差異，以及學(xué)生交給 AI 完成的任務(wù)類(lèi)型等。

學(xué)生用 AI 做什么？

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用 Claude 的主要目的，是跨學(xué)科地創(chuàng)建和優(yōu)化教育內(nèi)容，這類(lèi)對(duì)話(huà)占比達(dá)到 39.3%。

具體為設(shè)計(jì)練習(xí)題、潤(rùn)色論文、總結(jié)學(xué)術(shù)資料等。

33.5% 的對(duì)話(huà)是讓 Claude 為作業(yè)提供技術(shù)解答，如幫學(xué)生調(diào)試代碼、修復(fù)編程錯(cuò)誤、實(shí)現(xiàn)算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，或解答數(shù)學(xué)難題。

其中部分行為可能存在作弊嫌疑，后面會(huì)詳細(xì)討論。

另外，還有一部分學(xué)生用來(lái)分析和可視化數(shù)據(jù)（11.0%）、輔助研究設(shè)計(jì)和工具開(kāi)發(fā)（6.5%）、繪制技術(shù)圖表（3.2%），以及進(jìn)行翻譯和校對(duì)（2.4%）。

下圖是各學(xué)科常見(jiàn)請(qǐng)求的詳細(xì)分類(lèi)。

各學(xué)科使用 AI 的情況

通過(guò)對(duì)比 Claude.ai 的使用模式和美國(guó)各學(xué)科頒發(fā)學(xué)士學(xué)位的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)使用 Claude 的比例極高。

雖然計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在學(xué)士學(xué)位中僅占 5.4%，但在 Claude.ai 的對(duì)話(huà)中卻占了 38.6%。這可能是因?yàn)?Claude 在編程方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

自然科學(xué)和數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè) Claude.ai 的使用占比，也高于這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)的占比（分別為 15.2% 和 9.2%）。

理工科學(xué)生，特別是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可能更早地將 Claude 用于學(xué)習(xí)。

這可能是因?yàn)橛?jì)算機(jī)學(xué)生對(duì) Claude 更熟悉，同時(shí) AI 系統(tǒng)在處理 STEM 任務(wù)時(shí)，也更出色。

商科相關(guān)的對(duì)話(huà)在 Claude.ai 上僅占 8.9%，而商科學(xué)位在美國(guó)學(xué)士學(xué)位中占比高達(dá) 18.6%，可見(jiàn) Claude 在商科領(lǐng)域的使用率較低。

學(xué)生如何與 AI 互動(dòng)

分析學(xué)生與 AI 的交互時(shí)，識(shí)別出了四種不同的交互模式，按照兩個(gè)不同維度分類(lèi)，具體如下圖。

第一個(gè)維度是「交互模式」，包括：

（1）直接對(duì)話(huà)，指的是用戶(hù)期望盡快得到問(wèn)題的答案，解決自己的疑問(wèn)。

（2）協(xié)作對(duì)話(huà)，即用戶(hù)主動(dòng)與模型展開(kāi)交流，通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第二個(gè)維度是交互的「期望結(jié)果」，分為：

（1）解決問(wèn)題，也就是用戶(hù)尋求問(wèn)題的解決辦法或解釋。

（2）生成輸出，意味著用戶(hù)想要生成像演示文稿、論文這類(lèi)較長(zhǎng)的內(nèi)容。

這 4 種交互在對(duì)話(huà)中的占比相近（均在 23%-29% 之間），體現(xiàn)了學(xué)生對(duì) AI 的多元應(yīng)用。

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)搜索通常只能提供直接答案，而 AI 支持更為豐富的交互方式，為教育帶來(lái)了新的機(jī)遇。

以下是一些用于學(xué)習(xí)的案例：

• 闡釋哲學(xué)概念與理論，幫助理解其內(nèi)涵。

• 打造全面的化學(xué)學(xué)習(xí)資料，助力化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

• 為作業(yè)講解肌肉的解剖結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能和功能概念。

與此同時(shí)，AI 也帶來(lái)了新的難題。

一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題是：「學(xué)生在多大程度上利用 AI 作弊？」

這個(gè)問(wèn)題很難給出確切答案，因?yàn)椴⒉磺宄?Claude 的每一個(gè)回復(fù)在具體學(xué)習(xí)場(chǎng)景中的實(shí)際用途。

比如「直接解決問(wèn)題」的對(duì)話(huà)，既可能是學(xué)生在居家考試中作弊，也可能只是在檢查練習(xí)題答案。

「直接生成成果」的對(duì)話(huà)，也許是學(xué)生想直接生成一篇論文，也可能是為進(jìn)一步研究總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)。

至于協(xié)作對(duì)話(huà)是否屬于作弊，也取決于具體的課程規(guī)定。

實(shí)際上，近一半（約 47%）學(xué)生與 AI 的對(duì)話(huà)屬于直接對(duì)話(huà)，即參與度較低，只是單純尋求答案或內(nèi)容。

雖然很多對(duì)話(huà)是出于合理的學(xué)習(xí)目的（如詢(xún)問(wèn)概念性問(wèn)題、生成學(xué)習(xí)指南），但還是發(fā)現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂(yōu)的情況：

• 讓 AI 提供機(jī)器學(xué)習(xí)選擇題的答案。

• 直接獲取英語(yǔ)測(cè)試題的答案。

• 借助 AI 改寫(xiě)營(yíng)銷(xiāo)和商業(yè)文本，以躲避抄襲檢測(cè)。

這些現(xiàn)象引發(fā)了關(guān)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信、批判性思維能力培養(yǎng)，以及如何有效評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的思考和討論。

即使是協(xié)作對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)成果也可能存在爭(zhēng)議。

比如「求解概率和統(tǒng)計(jì)作業(yè)問(wèn)題并給出解釋」，雖然涉及學(xué)生與 AI 的多次交流，但大部分思考過(guò)程是由 AI 完成的。

Anthropic 會(huì)持續(xù)關(guān)注這些交互情況，努力甄別哪些真正有助于學(xué)習(xí)和批判性思維的養(yǎng)成。

特定學(xué)科的 AI 使用模式

不同學(xué)科的學(xué)生與 AI 的互動(dòng)方式存在差異。

在自然科學(xué)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生的對(duì)話(huà)多圍繞解決問(wèn)題展開(kāi)，常見(jiàn)的如「通過(guò)逐步計(jì)算求解特定概率問(wèn)題」「為學(xué)術(shù)作業(yè)或考試題目提供詳細(xì)解答」。

計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程以及自然科學(xué)與數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更傾向于選擇協(xié)作對(duì)話(huà)。而人文、商業(yè)和健康領(lǐng)域的學(xué)生，在協(xié)作對(duì)話(huà)和直接對(duì)話(huà)之間的選擇相對(duì)均衡。

教育領(lǐng)域的對(duì)話(huà)中，生成輸出的需求最為突出，占比達(dá)到 74.4%。不過(guò)，這可能是由于篩選方法不夠完善。

這表明，針對(duì)不同學(xué)科制定專(zhuān)門(mén)的 AI 教育策略，或許能取得更好的效果。

學(xué)生交給 AI 的認(rèn)知任務(wù)

團(tuán)隊(duì)還研究了學(xué)生將哪些認(rèn)知任務(wù)交給 AI 處理。

研究采用了布魯姆分類(lèi)法，這是一種在教育領(lǐng)域用于將認(rèn)知過(guò)程從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行分類(lèi)的框架。

雖然該框架最初是針對(duì)學(xué)生思維設(shè)計(jì)的，對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，用來(lái)分析 Claude 與學(xué)生對(duì)話(huà)時(shí)的回復(fù)。

研究結(jié)果顯示，Claude 主要承擔(dān)高階認(rèn)知功能，創(chuàng)造（39.8%）和分析（30.2%）是最常見(jiàn)的操作。

低階認(rèn)知任務(wù)的占比相對(duì)較低，應(yīng)用（10.9%）、理解（10.0%）和記憶（1.8%）。

生成學(xué)術(shù)文本摘要、撰寫(xiě)論文反饋等生成任務(wù)，更多涉及創(chuàng)造。而解決微積分問(wèn)題、解釋編程基礎(chǔ)知識(shí)等任務(wù)，則更多運(yùn)用分析功能。

雖然 AI 具備這些能力，但這并不意味著學(xué)生不能自己運(yùn)用這些技能。

比如，學(xué)生可以和 AI 共同完成項(xiàng)目，或者在其他場(chǎng)景中利用 AI 生成的代碼來(lái)分析數(shù)據(jù)集。

不過(guò)，這確實(shí)引發(fā)了人們的擔(dān)憂(yōu)，學(xué)生是否會(huì)過(guò)度依賴(lài) AI，導(dǎo)致自身認(rèn)知能力發(fā)展受阻。

畢竟，如果基礎(chǔ)技能得不到鍛煉，就如同倒金字塔一樣，難以穩(wěn)固支撐高階思維的發(fā)展。

參考資料：

• https://www.anthropic.com/news/anthropic-education-report-how-university-students-use-claude

• https://x.com/AnthropicAI/status/1909626720476365171

本文來(lái)自微信公眾號(hào)：新智元（ID：AI_era）

廣告聲明：文內(nèi)含有的對(duì)外跳轉(zhuǎn)鏈接（包括不限于超鏈接、二維碼、口令等形式），用于傳遞更多信息，節(jié)省甄選時(shí)間，結(jié)果僅供參考，IT之家所有文章均包含本聲明。